Continuação - Construção de cartazes criativos (figuras/palavras).

Dando continuidade a atividade de análise dos cartazes, formamos um grande círculo e cada aluno deposita no chão suas folhas. No grande grupo ou em pequenos grupos, serão levantadas possibilidades de novas escritas, como por exemplo:
- Palavras que começam com a mesma letra;
-Palavras que possuem o mesmo número de letras;
- Análise do campo semântico: possíveis formações de palavras dentro de determinada palavra. Ex: amorosa - amor, rosa, moro; ou formação de forma aleatória: ramo, roma, asa, soma, raso, mar, soar...
-Palavras que iniciam com a mesma letra do seu nome;
-Palavras e seus sinônimos e antônimos;
Para tal, utilizaremos os cartazes e para  melhorar a visualização, podemos escrever as palavras no quadro, ou em uma folha.
Esta atividade estimula o raciocínio, a criatividade, amplia o vocabulário, permite trabalhar o som das palavras (ex: amorosa - som de "z" e rosa som de "rr" forte).

Alunas: Liliane, Odila e Paula.

Imagens do cotidiano

Material
Folha branca, lapis,lapis para colorir.

Atividade
A atividade consiste em pedir aos alunos que descrevam (em forma de desenho) uma cena do cotidiano.Após, todos terem desenhado, pedir para que cada aluno ou grupo expor seu trabalho.Assim, os demais alunos deveram relatar o que percebem naquela imagem. Depois desse primeiro relato, peça aos alunos que digam quais as palavras-chaves  representam o desenho.


Relevância.
Observar a visão de mundo de cada aluno.


Nomes: Carla Corrêa da Silva, Márcia Mesquita.

Imagem e Ação

Material:

·         Caneta

·         Papel- dividido em duas tiras

Proposta:

Cada aluno irá criar uma frase e dividir ela em duas tiras. Será selecionada aleatoriamente metade destas frases. É necessário distribuir uma tira para cada pessoa. Cada aluno irá procurar sua dupla para completar a frase. Assim que as duplas se encontrarem elas irão ler a sua frase e elaborar uma forma de representar através de mímica. Todo o grupo após a representação deve tentar adivinhar a frase.

Qual a relevância desta proposta para a alfabetização em EJA:

·         Trabalhar com a movimentação corporal;

·         Socialização;

·         Imaginação;

·         Criatividade;

·         Incentivar a leitura na busca do complemento da sua frase;

      Ana Carolina Brandão Verissimo

Atividade: Lembranças do meu processo inicial de Alfabetização

Para esta atividade será necessário dispor de uma folha de ofício dobrada ao meio para cada aluno.
Em um dos lados da folha, a professora solicita que os alunos descrevam as suas lembranças do processo inicial de alfabetização. Suas experiências no contexto escolar ou fora dele.
Após este primeiro momento estes registros são recolhidos. Após alguns dias a professora os devolve aos alunos e solicita que desta vez a re-escrevam tendo vista um destinatário.
Terminada esta estapa é realizado uma partilha sobre os sentimentos implicados nas duas escritas. Após os relatos formam-se duplas de trabalho, nas quais se propõe a criar uma história fictícia a partir de seus escritos. Ao final as duplas compartilham os textos produzidos.
Esta atividade tem como objetivo incentivar o processo da escrita a partir de suas vivências. De forma criativa e prazerosa.
Conforme temos estudado em sala de aula o processo de aprendizagem torna-se mais significativo quando parte das experiencias de vida de cada sujeito. É isto que se propõe esta atividade.
Alunas: Elisandra Fagundes e Fernanda Gilli

Dinheiro Chinês

Material:
         4 Folhas coloridas, 4 folhas A3 brancas, tesoura e régua. Faça fichas retangulares com as folhas (Aprox. 2cm por 5cm - pequenos "bastões")

Valor de cada ficha:
Cor mais escura - 1.000 (milhar)
Cor de tom médio - 100 (centena)
Cor clara - 10 (dezena)
Brancas - 1 (unidade)



Descrição da atividade:

1. Marque nas folhas A3 as casas de milhar, centena, dezena e unidade.
2. Determine as cores das fichas (dinheiro chinês) para cada casa.
3. Selecione com o grupo de alunos alguns números (eles podem elencar o nº da residência) e registre no quadro.
4. Peça aos alunos que escolham um número para representar com o dinheiro chinês nas folhas A3.
5. Agora os alunos escolhem dois números e realizam a soma com o dinheiro chinês. Peça também que resolva a conta no quadro.
6. Proponha também operações de subtração.
7. Divida a turma em grupos e sugira que lancem desafios aos colegas com as operações de adição e subtração.

Relevância:
          Auxilia na compreensão das operações matemáticas, visualizando o funcionamento do sistema decimal.

Caroline e Joseane

Quebra-cabeça de imagens e letras

Para esta atividade é necessário ter em mãos folhas coloridas, lápis, canetas hidrográficas, régua e tesoura - ela será realizada em duplas ou em grupo.

Na folha colorida A4, já cortada pela metade, devemos fazer 7 tiras de aproximadamente 3cm cada uma. Após este processo, deveremos escolher uma palavra de 7 letras (palavra esta que possa ser desenhada). Cada tira será composta por uma letra. Após escrita a palavra, o desenho deverá ser feito na totalidade da folha. Logo as tiras poderão ser recortadas.

Para iniciar o jogo, é preciso que as tiras sejam embaralhadas e que cada dupla ou grupo escolha um quebra-cabeça que não seja o seu para tentar montá-lo.

Depois de encontrada a palavra das 7 letras e o desenho configurado, estas duplas ou grupos deverão achar palavras dentro destas palavras, podendo ter as letras na mesma ordem, por exemplo:

PESCOÇO ->   PÉ - PÉS - PESCO - COÇO

Ou ter letras embaralhadas:

PESCOÇO ->   POÇO - ECO - OCO

O objetivo desta atividade consiste em trabalhar a morfologia das palavras, leitura e escrita.

É isso aí, pessoal!!!

Agora é só se divertir!

Camila e Taíse

Lembranças de minha Alfabetização

Quando estava em processo de alfabetização lembro que a professora, na pré-escola, entregava folhas mimeografadas com o exercício de pontilhar as letras. Na primeira série me recordo do alfabeto em cima do quadro negro, onde para cada letra havia um desenho cujo nome representava a letra em questão. 

Posso afirmar que a segunda série foi a mais traumatizante, pois nessa série, a professora de matemática me fez passar vergonha perante toda a turma. Lembro que estava com muita dor de cabeça e contei para a professora. Ela grosseiramente gritou comigo na frente da turma, situação que me faz ter aversão à matemática até hoje.

As cartilhas também foram presentes na minha alfabetização, com aquelas frases totalmente sem nexo, com o BA, BE, BI, BO, BU, com os pontilhados, entre outros...

Esse é um pequeno recorte de minha alfabetização. Desta forma destaco a importância do fazer docente, visto que através desta prática auxiliamos ou não a aquisição de conhecimento, assim como defende FREIRE (2003):  "...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção" 

Joseane Frassoni dos Santos